学习的实质是学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。那我么接下来就对这个学习的实质进行具体分析。

第一，学习是个体的学习，那么由此我们可以得出学习的个体不仅存在于人类，还可以存在于动物和机器中。比如马戏团里教小狗算数、训练大象给人按摩，训练海豚做高难度的动作等等，再比如机器人跟你一同下棋，你的棋艺不断提高机器人的棋艺也在提高。

第二，学习是在特定的情境下发生的改变，由此我们可以得出学习不是先天就有的，而是后天情境下的改变，比如：学习做算术、学习骑车、学习跳舞等等。那么由此我们得出凡是先天的现象都不是学习，比如孩子吸允、蜜蜂采蜜、鸭子戏水、猴子爬树等先天现象都不是学习。

第三，学习是由于练习或反复经验而产生的，所以我们可以得出学习一定不是习惯，做题时凡是习惯都不是学习，比如：每天课间做广播体操、每天早上刷牙洗脸、每天坐公交车去上学等等，都不是学习。

第四，学习是行为或行为潜能的改变，那么我们可以得出学习既可以是内隐的也可以是外显的，例如，给儿童学习50个新词，30分钟后进行测试，结果发现，儿童正确掌握了其中28个新词的含义，这是明显的行为改变。但是，这并不意味着儿童对其余的22个新词完全没有学习。

第五，学习是一种比较持久的改变，那么我么得出凡是短暂的现象都不是学习，比如：运动员服用兴奋剂，成绩暂时提高、病症发作等短暂想象都不是学习。

第六，学习不仅指学习后所表现的结果，如用筷子吃饭，会骑自行车等，而且还包括从不会用筷子到会用筷子、从不会骑自行车到会骑自行车的行为变化的过程。

第七，所说的“行为变化”，既包括由坏向好的变化，也包括由好向坏的变化，养成好习惯与养成坏习惯，同样都是学习。

由此我们从学习的实质中总结一下哪些都不是学习：①后天的现象不是学习②习惯都不是学习③短暂的都不是学习。

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