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1.有教无类是我国优秀教育传统，指对各类人平等看待，不分愚贤贵贱都进行教育，该词语出自（ ）。
A.《道德经》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《劝学》
答案∶B。《论语》
2.在当代教育学理论发展过程中，心理学家布卢姆提出了（ ）。
A.教学目标分类理论 B.教学过程最优化理论
C.教学与发展 D.教学特殊认识理论
答案∶A。教学目标分类理论
3.古代学校教育不仅脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动，这主要反映了哪一因素对教育的制约（ ）。
A.生产力发展水平 B.社会政治经济制度
C.社会人口构成 D.民族文化传统
答案∶A。生产力发展水平
4.关于影响人的发展因素问题，曾出现过“生而知之”的“天才论”这种理论属于（ ）。
A.教育万能论 B.环境决定论 C.遗传决定论 D.主观决定论
答案∶C。遗传决定论
5.反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是（ ）。
A.教育方针 B.教育目的 C.培养目标 D.课程目标
答案∶C。培养目标
6.标志着课程论作为独立学科出现，也是教育史上第一部课程论的专著是（ ）。
A.斯宾塞《教育论》 B.杜威《儿童与课程》
C.博比特《课程》 D.泰勒《课程与教学的基本原理》
答案∶C。博比特《课程》
7.在课程和教学理论的发展过程中，曾出现形式教育论和实质教育论之争，这是对哪一关系的争论？（ ）
A.直接经验与间接经验 B.知识与能力
C.分科与综合 D.知识与思想
答案∶B。知识与能力
8.学完“压强”概念，学生理解了“在同等压力下，受力面积越大压强越小”的道理，田老师要求学生举例说明这个原理在生活中的运用，田老师贯彻的主要教学原则是（ ）。
A.理论联系实际 B.循序渐进 C.直观性 D.启发性
答案∶A。理论联系实际
9.于老师在讲台上把一张纸揉成团，把另一张纸烧成灰，由此让学生来理解物质的物理变化和化学变化的区别，于老师采用的教学方法是（ ）。
A.练习法 B.演示法 C.实验法 D.参观法
答案∶B。演示法
10.在一次志愿者活动结束后，马老师要求同学们对自己这一天的表现进行反思，并写出心得体会，马老师运用的德育方法是（ ）。
A.说服教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.个人修养法
答案：D，个人修养法
11.学校实施德育的基本途径是（ ）。
A.班主任工作 B.课外校外活动
C.团队活动 D.品德课与其他学科教学
答案：D。品德课与其他学科教学
12.一件白衬衫在灯光昏暗的室内和阳光明媚的户外，其亮度差别很大，但是人们都能将色知觉为白色衬衫，这反映了知觉有（ ）。
A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性
答案∶D。恒常性
13.教师：“面粉可以做什么”？
学生甲：“可以做面包、蛋糕、馒头、花卷、油条、面条”。
学生乙：可以做馒头、调磁针水、捏面人。
上述对话说明乙比甲的思维更具有（ ）。
A.精细性 B.流畅性 C.变通性 D.反思性
答案∶C。变通性
14.学生对遗传与变异之间关系的学习属于（ ）。
A.组合学习 B.上位 C.下位 D.归属
答案∶A。组织学习
15.晓杰在阅读课文时常常自我提问：“我对课文表达的内容清楚了吗？我抓住了课文的重点了吗”，这种学习策略属于（ ）。
A.复述策略 B.组织策略 C.计划策略 D.监控策略
答案∶D。监控策略
16.民辉在解答难题时产生的疑惑、惊讶、焦躁等情感体验属于（ ）。
A.道德感 B.理智感 C.美感 D.荣誉感
答案∶B。理智感
17.当志君看到他喜欢的中国乒乓球队在2020年东京奥运会夺冠获胜时欣喜若狂，这种情感状态属于（ ）。
A.心境 B.激情 C.应激 D.热情
答案∶B。激情
18晓颖是个诚实勤奋好学的好学生，这些特征属于（ ）。
A.性格 B.能力 C.气质 D.认知
答案∶A。性格
19.雨晴通过写诗作画让自己走出困扰，摆脱失去亲人的痛苦，这种情绪调节方法是（ ）。
A.脱敏法 B.强化法 C.幽默法 D.升华法
答案∶B。升华
20.国强认为欺负弱小是不可取的，不道德的，因此他在生活中总是能自觉杜绝这样的行为，这说明其品德发展处于（ ）。
A.依从阶段 B.内化阶段 C.自主阶段 D.外化阶段、
答案∶B。内化
21.“学生过度兴奋，各行其是，随便插嘴，故意捣乱”等词语，描述的是哪一类课堂气氛的表现？（ ）
A.积极型 B.消极型 C.对抗型 D.顺从型
答案∶C。对抗
22.美育就是艺术教育。
参考答案∶错误。美育不仅仅是艺术教育
23.学校教学应以间接经验为主。
参考答案∶正确。学校教学应该以间接经验为主。
24.阿特金森认为，力求成功者旨在获取成就，他们倾向于选择稳操胜券的任务。
参考答案∶正确。力求成功者，他们力求追求稳操胜券的任务。成功率在 50%的任务。
25.场独立性的学生比场依存性的学生更加优秀。
参考答案∶错误。场独立型与场依存性无好坏之分。因此不能说场独立比场依存更优秀。
26.为什么说教育在人的身心发展中起主导作用。
参考答案∶
（1）学校教育是有目的，有计划，有组织地培养人的活动。
（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
（3）学校教育能有效地控制，影响学生发展的各种因素。
（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
27.简述学校教学工作的意义。
.参考答案∶
（1）教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效形式，是社会经验的再生产适应并促进社会发展的有力手段。
（2）教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。
（3）教学是学校教育工作的中心工作，学校教育必须以教学为主。
28.注意的品质有哪些？
参考答案：
（1）注意的范围，又称注意的广度。
（2）注意的稳定性。
（3）注意的转移。
（4）注意的分配。
（5）注意的分散。
（6）注意的起伏。
29.简述福勒的教师成长三阶段论。
参考答案：
（1）关注生存阶段
（2）关注情境阶段
（3）关注学生阶段
30.材料：新学期班主任李老师接了一个新班，李老师第一天走进教室，发现卫生状况非常差，桌仰椅翻，污物满地。看到这种情景，李老师一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净，然后又把桌椅重新摆好，一切都收拾好了，才请同学们进教室上课。坐在老师新打扫过的教室，全班同学一个个出奇地规矩。
第二天，李老师依旧如此。有一些同学说话了：“李老师让我们打扫吧。”李老师微笑着说：“不，这一周我做值日。”一周后，李老师，安排了值日表，每天值日的学生都非常认真负责，就连卫生角也打扫得干干净净。
教室卫生向来由学生轮流打扫，很少见过老师也做值日的。李老师不仅这样做了，而且做在学生之前，做的一丝不苟，学生由起初的费解到后来的愧疚，以致最后肃然起敬。在李老师的带动下，这个有名的卫生差班，周周都能得到卫生流动红旗，还不时得到学校的表扬。
问题：
（1）李老师主要运用了哪种德育方法？（4分）
（2）结合材料分析，这一德育方法的含义和运用要求（14分）
参考答案：
（1）情感陶冶法。
（2）含义：情感陶冶法又称为陶冶教育法，是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法的方式主要有人格感染、艺术陶冶和环境陶冶。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。材料中，李老师用自身的高尚品德，潜移默化的影响了学生们，在李老师的带动下，这个卫生差的班级同学都能得到卫生流动红旗，这使大家得到了学校的表扬。
贯彻要求：
①创设良好的教育情境，丰富校园文化生活，形成良好的班风和校风；
②组织学生积极参与情境创设；
③与启发说服相互结合。
31.材料：王老师是初中语文老师，根据教学进度安排，最近他开始讲授古代诗歌单元，在教学时，他先是引导学生探索五言绝句的平仄规律，刚开始学生总结不准确，经过多次讲解和引导，学生掌握了五言绝句的平仄规律，随后，王老师发现，当学生又学习五言律诗时，他们很快就能总结出五言律诗的平仄规律，再后来，当学生学习七言律诗时，也很快总结出了其平仄规律。
本单元结束后，王老师进行教学反思：学生之所以能很容易地总结出七言律诗的平仄规律，是因为学生已经掌握了五言绝句、五言律诗的平仄规律，他们利用已掌握的方法进行分析，很快就能总结出七言律诗的平仄规律。
问题：
（1）请用迁移相关理论分析上述学习现象。（10分）
（2）该迁移理论对教学有何启示？（8分）
参考答案：（1）经验类化说又称为“概括说理论”，是指对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。材料中，王老师帮助学生总结了五言绝句的平仄规律，学生很快总结出七言律诗的平仄规律。体现了理论方法的迁移。
（2）该理论对教学的主要启示是：根据概括化理论，在教学中，教师要注重提高学生的知识经验的概括水平，强调基本原理、基本概念的学习与掌握。这些原理掌握得程度越高，迁移到类似问题中的效果也就越明显。在掌握原理的基础上，对学生进行知识或技能的培养。
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赵老师